□丁建明

 

一次，一位来自城里的同学优越感强，自由散漫，还顶撞老师，被陈老师赶出了教室，玻璃门也差点破碎，同学们吃惊不小。汤老师知道了这件事，为缓解我们紧张的情绪，轮到他讲课时，先卖了一个关子，问大家：“皇帝的妈妈叫什的？”见无人作答，他不忘幽默一番：“今天煮的粥怎么了？”稍作停顿，然后迸出两个字：“太厚（后）——”这拖出了的长音，令同学们笑得前仰后合。漆黑的夜晚，我们在灯火通明的教室里自习，听到室外汤老师的咳嗽声，就知道那是他来学校加班工作了。

1981年高考，100分的卷子，我班有多人的语文超过80分，顾宝林同学的历史居然超过了90分，名列全省前茅。陈老师、汤老师功不可没，一中补习班名声大振。

陈老师尊称汤老师为“兄长”，用他的话说，与汤老师“亦师亦友”。他俩的情谊，既体现在工作中，又见证于生活里，堪称楷模，令人赞叹。

一次闲聊时，汤老师突然问陈老师：“恒健，你注意到没有，相当一部分事物的名称，两个语素（或词）一颠倒，就是它的用途。”接着说：“例如：牙刷是用来刷牙的，水车是用来车水的……”陈老师豁然开朗：“对呀！瓶塞，塞瓶；锅盖，盖锅；笔洗，洗笔……这种现象还挺普遍。”他们又扯到鞋垫，垫鞋；车刹，刹车；指甲剪，剪指甲……越扯越激动，越扯越兴奋。谈着谈着，过了吃饭的时间，一点都没觉得肚子饿。

一天，汤老师和陈老师在校园里散步。汤老师若有所思，自言自语：“‘孤掌难鸣’这个成语的意思应该就是……”“一个巴掌拍不响嘛！”陈老师不知道他在想些什么，抢着说了。汤老师不紧不慢地说：“这一个成语，一个俗语，它们的语义好像没有多大的差别吧？”陈老师说：“‘孤掌难鸣’全等于‘一个巴掌拍不响’，哪有什么差别？”汤老师说：“可在运用时，这两个好像不大能够互换。”陈老师一想，拍了个巴掌：“对呀，运用起来，好像都带有感情色彩了。‘孤掌难鸣’似乎含褒义，‘一个巴掌拍不响’又似乎含贬义。”两人又继续深入地讨论了下去。

汤老师时常跟陈老师聊修辞。他说，比喻的本体和喻体，不同类、异本质，但必须有一个“恰似点”。这种说法准确、新鲜、精彩。汤老师还建议陈老师看一看张弓先生编著的《现代汉语修辞学》。

汤老师送了一本马汉麟编著的《古代汉语读本》给陈老师自学。《读本》以文言语法里的重要问题为纲，包括语法和课文两部分。课文注解精当，所附课外练习资料和语法练习题，对消化、巩固所学知识作用很大，效果显著。不久，汤老师又叫陈老师找来王力先生主编、中华书局出版的四卷本《古代汉语》，读起来特别亲切。