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2019年11月08日

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第三版:怡 书 苑
2019年11月08日

教育智慧在“好书抢读”中提升

□ 张海燕

阅读量:472    本文字数:1459

为提升教师教育智慧,掘港小学面向全体教师和近三千名家长开展了“好书抢读”活动,变“要我读”为“我要读”,极好地推动教师的专业阅读。

 

读传统经典,提升教育使命感

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。要想用浸润着中华经典文明的优美语言,用传统文化中最优雅的诗文来滋养学生的大脑和心灵,首先就要激发全体教师读经典、用经典、传承经典的使命与热情。

初识《论语》,从自由读《于丹<论语>心得》开始,于丹用女性特有的细腻情感,用普通百姓听得懂的语言,让老师们在轻松的阅读中了解到孔子的智慧,感受到经典的魅力,得到启示,找到解决心灵问题的钥匙。再读《论语》,选择《论语里住着的孔子——一位普通教师的<论语>阅读》。读教育者何伟俊老师笔下《论语》,阅读更接地气,也更能唤起老师的共鸣,越读,老师们越觉得传统文化的博大精深; 越读,越发现传承经典的紧迫感。老师们还分年龄段开发了国学经典诵读课程。

读《论语》拉开了老师们自觉读经典的序幕。“走近杜甫”、“汉字的故事”、“秋之韵”……一个个生动的班级国学课程就这样引入了课堂。

 

读心灵鸡汤,提升教育幸福感

池莉说:“生命是阅读中优雅和高贵。”为让老师们拾回幸福感,学校先后推出《幸福教育与理想课堂八讲》等著作,让老师们从静静地阅读中的找回生活的优雅和生命的高贵。

李烨老师阅读《幸福教育与理想课堂八讲》后分享:“我要做教室里不断生长的‘一棵树’,提升自己,努力打造理想课堂,推动学生成长,用学生的收获和成长使自己枝繁叶茂。我要在帮助学生发展的同时,提升自己的教学生命质量。”刘丁奕家长阅读《常想一二,不思八九》后,在分享会上用深情的话语回忆了母亲,让众人再次感悟到只有温和而积极的爱方能久远;钱竹馨老师以自身择业的真实经历为例,诠释了“唯有不执着,才能体验到更深刻的美”的心境……一本本心灵鸡汤,抚慰了老师们烦躁的心灵,提升了老师们教育的幸福感。

 

读专业理论,提升教育理解力

教师之阅读,应该成为思维的体操,要用一本书向既有的理解力挑战,凭一已之力提升自我。学校还为老师们选择了需要啃读、研读的理论著作。

《可见的学习》一书,青年教师们以“好书接龙周周讲”的形式展开。张海燕老师从“这本书到底在谈些什么?” “这本书和我有什么关系?”“书中传达了哪些特别的讯息?”三方面介绍了自己啃读的收获,分享了自己读专业理论的方法:有声的朗读+跳过+回读+心理暗示,并表示成为灵慧的教师,对学生产生可见的、长远的影响应当成为自己今后努力的方向。钟启良的《读懂课堂》,青年教师们抱团阅读,接力分享……个人的啃读,加之以群体的收获分享,生涩的理论就这样变得鲜活起来。读透了理论,再回头审视课堂,自然更通透。

“阅读超越你头脑的书”,理论著作作为掘港小学青年教师读书组的主旋律,真正助力于青年教师的专业成长。

 

读家教著作,提升教育整合力

“推动摇篮的手就是推动世界的手。”我校先后推出了多本家教专著,激发了广大家长的阅读热情,极好地推动了全民阅读。

家长成了分享会上的主角,优秀家长的现身说法上阅读更接地气。《陪孩子走过初中三年》以“相约星期二”的形式在网络共读。周二晚7点到8点,共读群里书香浓浓。100多位六年级家长欢聚在这里,分享观点,例说生活……网络分享,让好书的魅力更加绽放。

当家长们真正投入阅读,学着用书中的先进理念影响和教育孩子时,教育的合力便轻松形成。

“好书抢读”,打开了全体教师的阅读视野,增长了全体教师的教育智慧,提升了全体教师的专业素养,促进了学校的和谐发展。教育智慧在主动抢读中滋生,在抱团研读中滋长,在网络共读延伸……







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