“大先生”和她的“小先生”们

日前，区二实幼教科室主任祝惠的论文《我行，我可以！——浅谈陶行知“小先生制”在幼儿园班级管理中的探索与应用》从数万件作品中脱颖而出，获得省陶研会第十一届“行知杯”论文大赛特等奖。

大学时期，祝惠就热爱写作。2015年大学毕业时，她撰写的毕业论文在第九届全国高校学前（幼儿）教育专业毕业论文评选活动中获得本科组三等奖。

大学毕业后，祝惠来到二实幼从教。在管理班级时，祝惠发现大额制班级管理存在问题。“尤其是手工制作课，小班幼儿动手能力不强，他们会纷纷跑来向老师求助，课堂秩序非常混乱。”为了胜任班级管理工作，祝惠虚心向同事请教，借鉴别人的管理方法。“园长和同事们给予我很大帮助，让我意识到幼儿教师不单单是大家眼里的孩子王。”祝惠边借鉴边深入观察，发现几乎每个幼儿都有自己的特长，不仅如此，他们还很乐意与人分享。为什么不可以发挥他们的特长，让他们也加入到班级管理中来呢？这个想法一冒出来，祝惠就记在了手机备忘录里。“每逢教学中遇到问题，或者想到好的点子，我都会及时记录在手机备忘录里。”她向记者展现了从教以来的备忘录，“可别小看这些零星的记录，我这次论文里引用的大部分案例都来源于此。”

一次，祝惠读到陶行知先生关于“小先生制”的教育理论，这和她对班级管理的一些思考不谋而合。随后，她在自己的班级开始试行“小先生制”。有的孩子动手能力较好，有的孩子语言表达能力较好，有的孩子合作能力较好……他们都可以担当“小先生”，如手工小先生、故事小先生、游戏小先生……在不同的时间段和活动形式中，他们承担着各自的职责。“挑选小先生其实就是给幼儿一个平等而广阔的舞台，给予他们锻炼的空间和机会。”祝惠坦言，“要看到每个孩子的闪光点，哪怕他是整理东西强一点，亦或排队整齐一点，都可以成为‘小先生’。”

祝惠的“小先生”不局限于管理方面，还延伸到幼儿的学习、生活、户外活动等方面。走班游戏是区二实幼开展的特色区域游戏形式，由于游戏场地的不固定和扩大、幼儿的混龄化等因素，一些幼儿不能遵守游戏规则。于是，祝惠的“小先生制”派上了大用场。她在大班推选出走班游戏的各类‘小先生’，让他们担任较复杂和忙碌的角色类型，如烧烤店老板、保洁员、警察等。“小先生”的职责重大，既要帮忙监督其他幼儿是否有序游戏，又要带动能力弱些的同伴一起加入游戏。“很欣喜地发现，大班的‘小先生’果然对得起‘先生’的名号。”祝惠表示，“小先生制”让教师腾出更多的时间观察幼儿的行为、心理等活动，并适时给予引导。