唯愿“温暖有光”

□ 厚余小学 陆丽萍

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候”，送走一届届学生，又迎来一张张新面孔！在教育历程中，我们总会碰上一些“特别”的学生，他们或是特别安静，或是特别闹腾，或是学习起来特别吃力，去年刚接手四年级，阿威就是很“特别”的一个。

阿威特别安静，安静得近乎沉闷，无论你怎样和声细语和他交谈，他都不会应答你一句，看你实在说多了，点点头、摇摇头已经算是给你面子了。他特别慢，干什么都慢，哪怕是从座位上起立，每次都要别人提醒了才会慢悠悠地从座位上摇上来，然后一脸茫然地看着大家，不知道为什么要起立，也不知道刚刚发生了什么。他活在自己的世界里，固执地按自己的理解和节奏去认识世界，因此总会不明缘由地发脾气、痛哭，旁人劝也劝不住。除了整天迷糊，上午打瞌睡是雷打不动的。上午数学课，当你在黑板上奋笔疾书，一回头总会发现阿威脑袋枕着手臂又睡上了。这真是我从教20多年来最“特别”的一个，让我费尽心力都觉得无法改变。他真的只能这样了吗？

我不甘心！虽然他总是犯迷糊跟不上趟，上课也基本上不知道我在讲什么，但我发现只要等到他开始做作业却发现不会做时，他就能集中精神去看例题，琢磨解题方法。有几次竟然能用课堂上没有讲过的方法正确解答，他的学习任务完成得慢，甚至无法完成的原因就在于课堂上他不会学习，可他的思维能力其实并不弱。

针对阿威的特点，我改变了策略。既然课堂上难以叫“醒”迷糊的他，那我就留心，等到他在作业中遇到困难、有了学习需求之后，把他拉到身边给他讲一讲当天的新知。要是讲早了，他一定还在迷糊中，教学效果不佳。虽然很难与他沟通，回应你的顶多是点头摇头，而我告诉他，如果老师和你说话，你一直没反应，老师就会很着急，因为老师想知道你有没有听懂，没有懂老师可以再讲，要是懂了老师会为你高兴。和他多说话，不仅培养了他的交流能力，还能引导他学会关注别人的感受，这有助于他走出自己的世界。一次中午用餐时，他又不知何故发脾气，在饭桌前站着不吃还直掉眼泪。或许是同学们觉得我说的话对他比较有用，于是把我这个数学老师叫去了。我赶过去，同桌吃饭的同学一头雾水，问他情况照旧不理，他还索性端起碗蹲到墙角去哭了。我干脆和他蹲到一块，他没想到我也会跟着蹲下来，愣了一下想站起来，我连忙摁住他问：“是不是吃饭时受委屈了？”听了我的话，他虽没回答但眼光一闪，我知道大概就是这个原因了。我拉着他回到饭桌前，和其他同学推演刚才的经过，最后发现只是一个同学不小心碰了他一下而已，真是让人哭笑不得。过后我把道理讲给他听：“同学没有及时跟你道歉是不对，可同学并不知道你被碰得难受了，你要学会把你的感受和别人交流，也要懂得体谅他人。”

在我的努力下，阿威同学不仅没有掉队，还在期末考试中取得了满分。我的一张“婆婆嘴”也没白絮叨，他也和我比较亲近，批评他一下也不会和我闹情绪了。五年级开学再见到他，叫他的名字，他听到我喊他还冲着我微微一笑。

能够得到孩子们的认可，这应该是对为师者的褒奖吧！

回顾20多年的教学历程，我总感觉自己蹉跎了岁月，无所成就。唯一欣慰的是，我能够坚持真诚地对待孩子、善待孩子。在我的心头一直萦绕着一句话：“你未必光芒万丈，却始终温暖有光！”这句话向我们揭示了教育的真谛。在平凡的岗位上，只有我们用爱浇灌，就能点亮孩子们心中的灯，教育的道路才能越走越幸福！

在三尺讲台上，我愿意成为孩子眼中“温暖有光”的人！