蝴蝶酥的“魔力”

□ 洛阳中心小学 李英

一块蝴蝶酥，像一把钥匙，打开了一个叫宏的孩子内心深处被遗忘的角落。那层层酥脆里裹着的，不仅是香甜的滋味，更是被看见、肯定的温暖，让这个总爱往地上躺、作业拖沓、脾气火爆的孩子，在短短一个下午，展现出了令人惊喜的蜕变。

初见宏时，他像一株缺乏阳光雨露的幼苗，矮小瘦弱得仿佛一阵风就能吹倒。骨瘦如柴的四肢、总爱 “做戏” 般摔倒的姿态、藏满零食碎屑的书包，以及 “每天不惹事太阳就会西升东落” 的顽劣，都让人很难将他与“认真”“懂事” 联系起来。更令人心疼的是，他生长在特殊的家庭，父母的爱如同断线的风筝，缥缈难寻。缺爱的土壤里，他用调皮捣蛋掩饰内心的荒芜，用抗拒和懈怠回应世界的疏离。

改变的契机，始于那盒蝴蝶酥。当延时课上，专注学习的孩子们陆续收到我带来的蝴蝶酥这份甜蜜奖励时，宏的眼神里燃起了从未有过的光亮。他破天荒地快速完成了作业，经组长检查，有些字太潦草不过关。我让他重新写好，他真的照做了，因此得到了一块蝴蝶酥，他小声说了句“谢谢”，然后安静地读起了课外书。第一节下课，他还来跟我聊书中有趣的内容。那个总把“偷懒”当常态的孩子，竟有了这样的转变。

蝴蝶酥的“魔力”，不止于味蕾的满足。当延时课结束，宏认真扫完第四组地面，同学欣把仅剩的杏仁酥碎屑分享给他时，我问他：“你看，欣多无私！一共才剩一点点，我明明让她自己吃的，她却还跟你们分享，你就说她好不好吧！”宏说“好”，看上去发自内心。后来我看到卫生角箱子里的扫把被摆放得非常整齐，得知是宏做的，脱口而出：“真的是你放的吗？排得像列队的士兵一样，厉害！来，再奖一块蝴蝶酥给你！”他笑着过来，张开了嘴，那双眼睛乌亮乌亮的，很有神。此刻的奖励，早已超越了物质本身，是“你做得很好”的具象化表达。

该排队去候车点时，我问他：“你今天下午到现在的表现都很好，从来没有这么好过，令我刮目相看！是不是因为我的投喂？明天不给你吃了是不是就不愿意做好事情了？”他摇摇头。“老师为什么夸你？”“因为我做了好事。”“哪些好事？”“今天很快完成作业，还看课外书，没有影响别人。嗯——做操还很认真！”“看来我要给你加两颗星了！来，把这个蝴蝶酥也带回家吃吧！” 他高兴地抱在了怀里，又说：“谢谢李老师！”“得谢你自己，下次知道什么是好事什么是坏事了吗？”“知道了。”我故意对着其他孩子说，相信他会好好走路、遵守规则，其他孩子纷纷应和。我再次面向他：“你看，大家都相信你。这份信任是怎么来的啊？”“是我做了好事情。” 他羞涩地说。“对，是你用自己好的行为好的表现换来的！”

或许有人会说，物质奖励的效力终究短暂。但教育从来不是一蹴而就的魔法，而是细水长流的唤醒。蝴蝶酥的香甜，是让孩子尝到“做好事”的甜头，是为内驱力的种子浇上第一捧水。当宏清晰地说出“因为我做了好事所以被夸奖”，是非对错的认知已在他心中萌芽。

教育的真谛，往往藏在这样细微的瞬间里。它不必轰轰烈烈，或许只是一块蝴蝶酥的温度，一句真诚的肯定，一次被看见的感动。就像宏小心翼翼抱着最后一块蝴蝶酥离开教室时的笑容，那里面藏着的，是被点燃的希望，是愿意变好的勇气。而这，正是蝴蝶酥最珍贵的“魔力”——它让我们相信，每个孩子的心里都有一颗向善的种子，只要用爱与智慧浇灌，终会开出属于自己的花。