“衔”而有方 “接”力成长

□ 记者 刘晓科

从幼儿园到小学，从小学到初中，每一次学段跨越都是学生成长道路上的重要转折点。作为九年一贯制学校，武进区星辰实验学校积极探索衔接课程实践，将“衔接”从零散的“过渡活动”升级为贯穿多年的“成长工程”，真正实现了“衔”而有方，助力学生“接”力成长。

幼小衔接：启明课程点亮学生成长新起点

为帮助一年级新生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，自2014 年起，星辰实验学校便精心研发并实施了启明课程，在学生入学第一个月，用温暖而专业的教育方式，为他们开启小学学习生活的美好篇章。

三维目标 绘制衔接教育蓝图

启明课程并非简单的过渡性活动集合，而是有着严谨的课程体系和明确的目标导向。学校依托国家课程目标，结合低年级学生的身心发展特点，设定了社会、交往、认知三个层面的三维目标体系，全方位助力学生适应小学生活。

在社会层面，课程致力于让刚入学的小学生对新学校有全面的了解。从熟悉校园的每一个角落，到知晓学校的各项生活规则，再到培养独立生活的能力，学校通过一系列精心设计的活动，帮助学生消除对新环境的陌生感，快速融入校园生活。比如，老师会带领学生参观生活部食堂、宿舍、园林等校园场所，让他们在实地探访中认识校园、喜欢校园。

交往层面，学校充分考虑到幼儿园与小学在学习模式上的差异，延续了幼儿园常见的小组化学习模式。通过小组活动，让学生在互动中认识新伙伴，主动结交朋友，逐步建立友好的伙伴式学习群体。在这个过程中，学生不仅能感受到同伴间的友谊，还能在为他人服务的过程中收获成功感与幸福感，进而形成强烈的班集体归属感。

认知层面则聚焦于学习习惯的养成和学习兴趣的激发。课程通过多样化的教学活动，让学生明了学习规则，养成良好的听讲习惯、书写习惯和阅读习惯。同时，老师会根据教学要求，为学生布置力所能及的学习任务，让他们在完成任务的过程中增强学习自信，激发对学习的热情，为后续的学科学习打下坚实基础。

多元主题 打造融合学习体验

启明课程从每年9月1日正式开始，围绕“我上小学啦！”这个主题，自主设计“我是光荣的小学生”“上小学真好”“我有新朋友”“我们的学习真有趣”等子主题来加以实施和落实。学校在语文、数学、英语、德法、劳动、体育、艺术、科学、心理等多个课堂中巧妙融入主题活动，让学生在主题探究中收获全方位的成长。

在“明·德法”课程开展“我有新朋友”主题活动，通过动画启问、自我介绍、寻找伙伴、全班欢唱四个环节，帮助学生快速拉近彼此距离。老师播放《浪浪山小妖怪》片段，引发学生对“如何找新朋友”的思考；学生依次进行自我介绍，大胆展示自己的兴趣爱好；老师发放任务卡片，学生根据任务寻找匹配伙伴，在互动交流中熟悉彼此；最后，全班齐唱《找朋友》，让友谊的种子在心中生根发芽。“融·语文”“智·数学”“悦·英语”“勤·劳动”“慧·实践”“乐·体育”“创·艺术（音乐、美术）”“思·科学”“健·心理” 等学科模块，也都围绕各自的子主题展开活动。

学校还充分利用不同区域的资源开展教学活动，不仅增添了各活动场地的设施设备，还精心布置了人文景观和文化环境，开辟了读书长廊、活动成果展室等。尤其值得一提的是，学校专门改建了一年级教室，创设出与幼儿园相近的活动性班级环境——根据活动需要灵活摆放桌椅，增加操作性材料与图像表达，为学生提供了直接感知、亲身体验、实际操作、合作交流的机会。

小升初衔接：多维举措助力学生迈向新征程

如果说幼小衔接是帮助孩子迈出校园生活的第一步，那么小升初衔接则是引导孩子从童年走向青春期，开启更为复杂、多元学习生活的关键一环。星辰实验学校从心理、习惯、能力等多个维度入手，结合特色活动，为初一新生顺利适应初中生活保驾护航。

心理衔接 守护学生心灵健康

进入初中，学生面临着学习压力增大、人际关系变化、青春期心理波动等诸多挑战，良好的心理状态是他们适应初中生活的重要前提。为此，学校在心理衔接方面开展了四项主要工作，为学生的心理健康筑起“防护墙”。

首先，小学班主任会全面复核班级学生的心理状态、学习习惯等情况，并与初中班主任进行细致对接，让初中班主任提前了解每一位学生的特点，为后续的个性化教育打下基础。其次，学校组织学生参与期初适应专题微课学习，通过微课向学生介绍初中学习生活的特点、常见的适应问题及解决方法，帮助他们做好心理准备。再次，初中班主任结合学生心理普查结果，与学生开展一对一沟通，倾听学生的困惑与烦恼，给予针对性的心理疏导和建议。最后，学校开设心理健康课，向学生普及心理健康知识，教授情绪管理、压力应对等实用技能，提升学生的心理健康素养。

未来，学校还计划进一步深化“小初班主任”工作协同，为每位学生建立心理成长档案，持续跟踪学生的心理变化；同时，完善家长学校课程设置，开展衔接期心理辅导活动，引导家长关注孩子的心理需求，形成家校共育的心理支持体系。

习惯与能力衔接 夯实成长基础

初中阶段是学生学习习惯和综合能力形成的关键时期。学校从习惯和能力两个方面入手，帮助学生快速适应初中学习生活。

习惯衔接上，学校重点抓好“吃好饭、走好路、集好队、写好字、睡好觉”这五项基础习惯。通过日常的规范引导和监督，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。每年9月，学校还会将其定为常规教育月，通过主题班会、行为规范竞赛等活动，进一步巩固新生入学教育成果，强化学生的习惯养成。

能力衔接则涵盖自主管理能力、社交能力和高阶思维能力三个维度。在自主管理能力培养方面，学校成立自管会，鼓励学生参与校园管理，让他们在实践中学会规划自己的学习和生活，形成属于自己的初中生活攻略。社交能力培养上，学校开展“认识新朋友、新老师大挑战”“认识校园学习校史”等活动，以及丰富多彩的社团活动，让学生在互动中快速认识新同学、新老师，熟悉初中校园环境，有效提升了学生的社交能力。高阶思维能力培养方面，学校组织开展“初中，我来了”演讲活动、绘制成长思维导图等，让学生畅想初中生活，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，引导学生梳理自己的成长经历和未来目标，培养规划能力和发散思维能力。

同时，学校还设计了一系列特色衔接活动，并充分发挥家长的支持作用，形成家校协同育人的强大合力。学校开设星光家长学校，定期组织家长开展主题研讨活动，研讨内容涵盖青春期教育、初中生学习力培养、情绪管理、亲子沟通策略、预防校园欺凌等家长关心的热点话题，帮助家长更好地理解初中阶段孩子的特点，掌握与孩子沟通、教育孩子的技巧。

从幼小衔接的启明课程，到小升初的多维举措，武进区星辰实验学校始终以学生为中心，用科学的理念、精心的设计、扎实的行动，为每一位学生搭建起平稳过渡的桥梁。