老师，您有哪些半学期复盘的妙招？

江苏省太仓市沙溪第一中学陈玲：三招复盘学情，明确努力方向

互相分享，查漏补缺。首先，教师可以把两个多月的学习观察记录表呈现给学生，形成范本，让学生通过教师评价，查漏补缺。也可以下发“生生互助”观察表，让学生给同学的表现进行客观的描述与打分，为学生指明努力的方向与渠道。

错题整理，重视强化。要引导学生认识到错题整理的重要性，指导学生高效地整理错题。比如整理错题需要几步：分析错误原因，写出解题思路，记录同类型题目的练习频率、掌握程度、解题规律总结等。长期的错题积累能让学生逐渐明确自己的薄弱点。

他山之石，借力打力。教师在复盘自己教学的过程中，借用“他山之石”，可以更加高效地发现问题、分析问题、解决问题。比如使用录像机录课，或是请同事来听自己的课，并根据其评价与建议，有针对性地改进课堂教学，提高课堂效率，同时，这一过程也可以帮助学生发现自己在课堂上的问题，从而进行整改和提升。

吉林省吉林市滨江南路学校王保月：打破常规的评价妙招

教师评价：组建“教学侦探团”。邀请其他教师组成“教学侦探团”，在课堂中细致观察，认真记录学生的学习状态。课后与学生召开“线索分析会”，用趣味比喻分享课堂发现。游戏化的评价方式，既能精准发现问题，又能让学生在轻松氛围中获得建议。

自我评价：绘制“冒险地图”。学生将半学期的学习、活动经历绘制成专属的“冒险地图”。用不同图标标记成长亮点（如金色宝箱）、挑战环节（如荆棘障碍）和意外收获（如隐藏彩蛋），再用彩色线条连接各个节点，形成可视化的成长轨迹。通过这种创意复盘方式，学生既能清晰看到自己的成长历程，又能像游戏通关般充满成就感，能更有针对性地规划下半学期的“升级路线”。

江苏省昆山市花桥中学周春红：两个小妙招巧妙复盘

给自己颁个奖。教师引导学生回顾这半学期自己的表现，找出自己最大的一个闪光点或者最有进步的一个方面，给自己颁奖。以此激励学生保持优点，发扬优点。

给自己写封信。苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”。因此，教师可以引导学生给自己写一封信，在信中写出自己后半学期的愿景。同时分析前半学期的学情，明确努力的方向，提出具体的措施。学生将信放进许愿瓶，等到学期结束再打开瓶子，检阅后半程的努力成果。

新疆克拉玛依市第一小学李爽：解锁复盘密码，为语文学习续航

学情“显微镜”。学情分析是教学的基石，可帮助教师精准把握学生的学习状况，让教学有的放矢。课堂是了解学生的第一阵地，教师需时刻留意学生的课堂表现，判断出学生对知识的掌握程度和学习态度。作业是学生学习成果的直观体现，教师要认真批改作业，对学生的错误进行分类整理，清晰地看到学生的知识薄弱点。

查漏“工具箱”。针对部分学生基础知识薄弱的问题，需加强字词的巩固练习。除了常规的听写、默写，还可以设计一些有趣的字词游戏，如“汉字接龙”，让学生在游戏中加深对字词的记忆。此外，为了提高学生的写作能力，要从日常的小练笔抓起，结合课文内容，进行仿写、续写练习。鼓励学生多观察生活，积累写作素材，每周写一篇日记，记录自己的生活点滴。

后半程“导航仪”。后半程的教学需要更精准的策略引领方向，整合课程内容，将语文知识与生活实际相结合，开展语文实践活动。例如可以组织一次“校园小记者”活动，让学生采访老师、同学，撰写新闻报道，提高学生的语文综合运用能力。为了激发学生的学习兴趣，还可以采用多样化的评价方式，除作业评价外，也可以增加课堂表现评价、小组评价等方式。

湖南省石门县三圣乡樱桃小学刘斌：剖析学情，锚定方向

多维透视，精准捕捉学情密码。学情分析需要构建“三维扫描”体系。纵向对比学生个人测试数据，关注其知识掌握程度；横向分析班级整体情况，找出薄弱板块；结合课堂观察、作业，洞察学生的学习态度与思维障碍。例如，发现某学生几何证明题失误较多，深入沟通后发现其空间想象能力薄弱，缺乏解题的系统性思路，以此为个性化辅导提供依据。

靶向施策，定制成长优化方案。针对知识漏洞，可设计“错题再生”训练。将高频错题改编为变式题，在课堂上进行限时训练，引导学生分析错误根源，建立“错误档案”。例如，针对一元二次方程应用问题，通过改变实际情境、调整问题结构，帮助学生突破思维定式，真正掌握知识应用方法。