本报讯 4月25日上午，南京师范大学教育科学学院院长、教育部教师教育课程资源专家委员会委员、教育部基础教育课程教材专家委员会委员、博士生导师顾建军教授应邀来我院讲学。南师大泰州学院教育科学与技术学院副院长、副书记周炎根主持了本次讲座，教科院全体教职员工与小学教育专业学生聆听了此次讲座。

围绕现代化进程中创新人才技术训练与培养的内涵、理念和启示等研究热点问题，顾教授作了题为“现代化进程中的创新人才培养与技术教育”的精彩讲座。在一个多小时的讲座过程中，顾教授以其在多个国家、地区的游学经历，一一列举发达国家和地区在创新人才培养中的成功经验，审视和探讨了在我国基础教育课程改革中学校技术课程的实施与发展问题，对技术教育的实施、设计与理念、知识与技能增长等多个方面提出了对人才创新精神与能力培养的深入浅出且具有前瞻性的指导意见。

顾教授指出，中国梦离不开科技教育之梦，而科技教育之梦的实现却被“李约瑟难题”和“钱学森之问”拷问着。2012年4月9日江苏省启东市汇龙中学文科班的江成博同学在升旗仪式上的慷慨陈词“希望大家都可以为了自己的理想而学习，学习自己想学的知识，我们是人，不是机器，就算是机器，也不是学校为了提高升学率的机器。”；另据调查显示，自1952年至2011年，高考状元当中没人能出现行业的顶尖人才，大多在职场上默默无闻。可见，知识和技能并不等同于智慧，更不等同于素养。这是一个多么简单的道理，然而有多少人不明白这个道理。我们当前的时代应以创新为基本特征，发达国家和地区尤为重视创新人才培养与技术教育，例如，英国根据不同课程目标，为5-16岁儿童设立10个等级，有针对性地提出不同层次要求；加拿大也自90年代开始，中学课程改革将现代技术引入技术课程；1990年新加坡在中小学开设了技术与设计科（D&T）；而作为西方发达国家代表的美国，对创新极为重视，甚至下此论断：“如果我们美国人失去了创新精神，那么我们就不再是美国了”。因此，创新人才培养与技术教育以通识教育、素养教育、综合教育、创新教育、实践教育为基本理念，带给我们以科学与技术的协调发展、重新解读创新人才培养与技术教育、探索技术教育规律，推进创新人才培养等多重启示。

（教科院）