本报记者 李 彤

通讯员 陈 晓 丁修武

“每个孩子都是一朵花，每一朵花都有盛开的理由。”全国模范教师、全国优秀班主任——徐州市大马路小学刘杰老师一直秉持这样的教育理念。从教32年来，她因材施教，让每个学生以最适合的方式在幸福中成长。她的故事感动了众多孩子和家长……

“好标签”，让成长与开心相伴

小王曾是家长和同学眼里的“傻”孩子，怕说话，不敢与人交流，走路畏手畏脚，上课喜欢乱跑……刘杰通过观察，认为这孩子智力正常，之所以行为表现异常是因为从小被家长贴了“坏标签”，“家长总说他又懒又笨，让他产生了心理暗示，认为自己就是这样，日常表现就会往这方面靠。”“病根”找到了，刘老师开出了对症的“药方”：用“好标签”代替“坏标签”。小王把教室地面扫得很干净，刘老师当众表扬，并封他为“扫地大王”；默写全对，又被刘老师送上“默字大王”的称号；竖笛吹得好，刘老师领着全班同学为他鼓掌，又为他贴上“竖笛大王”的标签……但凡小王身上有任何“闪光点”，刘老师就会给他贴上一个“好标签”，随着“好标签”越贴越多，“坏标签”的影响再也不见了。

包括小王在内，班上很多同学都享受过刘老师贴的“好标签”待遇。同学们都发现，再好的物质奖励，也不如刘老师的“标签”让人开心。

“换赛道”，可以跑得更快

贴“标签”只是刘老师因材施教的做法之一，在她的“工具箱”里，总能找到合适的一款，让同孩子沟通的难题迎刃而解。

“刘老师，我要是一只小狗就好了，就不会有这么多的烦恼了。”刚接到一个新班级，一个男生的“怪话”把刘老师吓了一跳，什么原因让一个即将进入青春期的帅小伙这样“自我否定”呢？刘老师了解到男孩因为学习成绩太差，产生了自卑心理，所以有了“逃避人生”的荒唐想法。“这孩子在学习上确实遇到了困难，但如果换个赛道，同样能成才。”刘杰注意到这个孩子身体条件好，“个子高，腿长，跑步快，是个练田径的好苗子。”刘老师把他推荐到学校的体育队，同时又赠送给他一个“好标签”——“飞毛腿”。在体育队里，这名男生如鱼得水，有了很大的进步，在省市比赛中崭露头角。后来他高兴地对刘杰说：“刘老师，我现在也很棒！”

刘老师常说，不同的孩子适合不同的赛道，自己想尽可能地帮助孩子们找到适合他们的赛道，陪伴他们找到成长的方向。

“期待攻势”，使同学自信起来

在刘杰眼中，每个孩子都是独特的个体，要因人而异，因材施教，但同样的对待是——对孩子们永不放弃“期待”。

小徐同学是个不是留守儿童的“留守儿童”——因为忙于工作，小徐的父母根本没时间管她，每天下午放学就送她到补习班，晚上9点多再把她接回家，作业根本没人过问。刘老师说：“家长没时间管，我却不能不管！”为了帮助小徐，刘老师双管齐下：教学上开启“严师模式”，对她格外严格。每天放学后，小徐又会被刘老师留在学校完成作业，当面批改、辅导，再针对错题进行一对一讲解。心理上，刘老师则采取“期待效应”，抓住一切机会鼓励小徐，不断对她说“老师相信你可以的，你能做到”！在持久的“期待攻势”中，小徐感受到来自老师的关爱，自己并没有被放弃，渐渐地，她的学习热情提高了，作业也能自觉及时完成，成绩稳步提升。

“不同的孩子就像不同种类的花朵，只要园丁找对方法，不抛弃不放弃，每朵花都能绽放出属于自己的独特光彩。”刘杰老师的“花园”里，越来越多不一样的花儿，正竞相开放……