本报记者 李 彤 通讯员 杜峰木

“编外家长”架起亲情桥‌

清晨六点，淮安市盐河中心小学的走廊就亮起了灯，张春红正伏案批改作业。扎根乡村教育23年，这位48岁的数学教师身兼数职：她是留守儿童的“校园妈妈”，是后进生的“心灵导师”，更是同事眼中的“救火队长”。

“张老师，浩浩又去网吧了！”接到浩浩奶奶的电话，张春红放下手头的活匆匆赶去，浩浩父母都在外地，奶奶根本管不了孩子，张春红因此也承担起“编外家长”的责任。

在留守儿童占比超60%的盐河中心小学，这样的场景每周都在发生。张春红办公桌上的“联络本”，密密麻麻记录着每个孩子的动态：父母在杭州打工的小薇迷上了手机游戏，跟着奶奶生活的明明连续三天没交作业……

张春红的手机里存着上百名家长的号码，她始终与留守孩子的家长保持联络，孩子在校的情况，家长们都能第一时间从张老师这里知悉。六一儿童节时，张春红悄悄挨个儿联系留守孩子们远在外地的父母，共同策划了一场“意外的惊喜”。当视频里传来远方父母祝孩子们“节日快乐”的话语和画面时，留守孩子们在教室里感动得哭成一片。

“救火队员”临危受命‌

“张老师，五（1）班这学期全靠你了！”2021年，刚查出甲状腺结节、腰间盘突出、缺铁性贫血的张春红又接到了个“烫手山芋”。这个班均分比年级均分低了13分，校领导只好请张春红来当“救火队长”。

第一堂课，张春红要求每个同学给自己找弱点，再用一套题进行摸底考。晚上，张春红挑灯夜战，给每个孩子下“诊断”、找病因，再“对症下药”，采用“分层教学法”进行针对性辅导。

接下来的日子里，这个“救火队长”变成“辅导狂人”，从早到晚，她把自己关在学校里，抓紧点滴时间给同学们开展个性化辅导。午餐时间成了张春红的“提分时间”，五（1）班的孩子们每天享受着班主任陪餐的待遇，有任何学习上的问题，“一顿饭的时间”就能在张老师这儿弄得明明白白。回家写作业有不懂的，孩子们也可以随时打电话给张春红请教，不论多晚都可以。

短短两个月，这个“问题班”被张春红带成了“逆袭班”，期末考均分不仅赶上年级均分还实现了超越，令家长和同学们喜出望外。

‌“成长存折”捕捉

学生身上的闪光点‌

“老师，我是不是永远学不会了？”面对咬着笔杆哭泣的小勇，张春红掏出手机：“看，这次你比上次多掌握了两个知识点！”张老师始终坚信：哪怕是最调皮的孩子，也能在水滴石穿的教育中得到改变。

“小豪（学习习惯需改变，答题很粗心），小航（以前几乎不做作业，正在慢慢改变）……”这是张春红自制的学生成绩分析表最后一栏里记录的内容，每个孩子的问题、状态和改变，她都看在眼里，孩子们的每一点微小进步，都让她备受鼓舞。

张春红为每个后进生定制“成长存折”，将作业进步、课堂发言折算成“积分”，一周下来，凭积分就可以向她兑换小礼物。“张老师的抽屉是百宝箱！”孩子们都知道，那里既有奖励进步的星球杯，也有实用的漂亮文具。“捕捉他们身上的闪光点，及时表扬，让孩子感受到‘我并不是一无是处，老师在关心我’。”这就是张春红转化后进生的秘诀，她用耐心、细心、爱心，唤醒了迟开的花蕾。

从青葱岁月到不惑之年，23年的教学生涯，张春红始终践行着朴素的教育哲学：用爱填补亲情的沟壑，用智慧点燃求知的火种。